习主席在中国人民大学考察调研时指出，“思政课的实质是讲原理，要注重方法要领，把原理讲深、讲透、讲活，先生要专心教，学生要专心悟，抵达相同心灵、启智润心、激扬斗志”，并希望“人民大学绵绵用力，久久为功，止于至善，为天下大中小学思政课教学提供更多‘金课’”。这一主要叙述，深刻展现了思政课的实质所在，剖析了讲好思政课的内在要求，为我们在更高起点上打造高水平思政“金课”提供了基础遵照，明确了起劲偏向。
思政课的实质是讲原理
头脑政治理论课作为落实立德树人基础使命的要害课程，说究竟属于头脑政治事情领域，其实质就是讲原理，价值功效就在于通过强有力的科学理论贯注和头脑引领，指导受教育者培塑准确天下观、人生观、价值观。
讲原理契合了人的主观天下刷新的一样平常纪律。人的主观天下刷新，包括人的头脑看法、认知能力、情绪意志等方面的重塑运动。它既有赖于小我私家主观能动性的施展，也离不开外部的起劲影响，是一个内因起决议作用、外因通过内因起作用的头脑刷新历程。思政课作为塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的基础课程，是助力受教育者实现主观天下刷新的起劲外因，但它只有在引发受教育者的头脑共识中才华实现育人功效。讲原理，既注重讲述内容的逻辑性、真理性，又强调讲述要领的生动性、无邪性，是高度契合人的主观天下刷新一样平常纪律的科学教育要领，因此能够极大地增强思政课的亲和力、熏染力、说服力，从而抵达教育者对受教育者的头脑指导、价值引领之目的。
讲原理体现了思政课以理服人的内在要求。思政课融政治性、头脑性、学理性、专业性于一体，承载着立德树人的奇异价值功效，它转达给受教育者的不但是政治理论专业知识，更是立身做人的科学天下观、人生观、价值观。准确的头脑不会从人的头脑中自然爆发，也不可完全靠强行贯注使其在人的头脑中生根抽芽。势服人，心不然；理服人，方无言。思政课的强盛魅力，正在于其令人无可批驳的说服力。毛泽东同志曾说，“要人家服，只能说服，不可压服”“用说服而不必压服的步伐，用摆事实，讲原理的要领，收效甚快”。思政课作为铸魂育人的必修课，尤其注重以理服人，而讲原理的真谛恰恰就在于以理服人而非以势压人。
讲原理凝聚了思政课建设生长的名贵履历。思政课作为我们党在向导教育事业生长历程中开设的特色课，有着十分深挚的历史秘闻，也在实践中积累形成了许多名贵的履历，强调讲原理就是其中主要一条。早在革命战争年月，我们党在种种办学运动中就特殊重视政治理论课程的设置，并把讲原理贯串到政治理论教学全历程。1936年12月“西安事情”爆发后，一些抗大学员对我们党清静解决西安事情的目的不明确，毛泽东同志亲自到抗大给学员作报告，用缜密而鲜活的条分缕析，耐心向各人讲述联蒋抗日的原理，解开了各人的头脑“扣子”。思政课的实质是讲原理，一旦模糊了这个实质，思政课也就失去了生命力。思政课建设涉及方方面面的事情，千头万绪归结到一点，就是要致力于讲好原理，真正让受教育者在聆听与互动中爆发共识、心悦诚服。
讲好原理要害在掌握“深”“透”“活”
讲原理，就是要通过雄辩的事实、理性的剖析、鲜活的语言讲好头脑之道、科学之理。怎样讲好原理，方法要领不堪枚举，要害是掌握“深”“透”“活”的要求，起劲做到让思政课有厚度、有锐度、有温度。
只有把原理讲深才华让思政课有厚度。思政课肩负着立德树人、铸魂育人的神圣使命，教学的是颠扑不破的科学真理，必需具有深挚的历史秘闻、理论逻辑、实践基础。思政课是真理课，必需把真理的味道讲出来，把精髓要义讲出来，把原理学理哲理讲出来，这就要讨教育者在深学细研的基础上把原理往深处讲。目今，有的教育者教学的思政课之以是效果不佳，其中一个主要缘故原由就在于教学内容浅尝辄止、流于外貌，没有真正把蕴含在科学理论中的原理学理哲理展现出来，没有把结论形成的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑泛起出来，从而导致授课缺乏厚度，难以使人爆发获得感。因此，必需增强讲原理的历史厚度、学理深度。
只有把原理讲透才华让思政课有锐度。思政课堂不是“躲进小楼成一统”的关闭讲坛，而是宣传党的理论和蹊径目的政策的主要阵地，必需坚持直面问题解疑释惑的头脑锐度，善于正本清源、勇于激浊扬清。支持思政课的理论之以是是科学的，就是由于它既细密联系现实又能有力指导现实。把原理讲透，不但要通过深挖学理哲理讲整理论自己，还要能够运用理论透彻剖析现实矛盾问题，指导受教育者透过征象看实质、找对策。因此，思政课决不可空讲原理，不可对受教育者心中的头脑疑心、熟悉误区“置若罔闻”“避重就轻”，必需提高头脑锐度，在撒播马克思主义态度看法要领的基础上用好批判的武器，直面种种过失看法和思潮，旌旗鲜明举行剖析和斗争。
只有把原理讲活才华让思政课有温度� ？蒲Ю砺墼醋陨娜褐谑导�，饱含着建设者的情绪眷注，历来都是鲜活并富有温度的。在现实生涯中，有人一提到思政课就以为冷冰冰、干巴巴，显着讲的都是准确原理，却总是让人听不下去、听不进去，其中一个主要缘故原由就是缺乏鲜活性，没把原理讲活、讲出温度。思政课是“播火课”，播的就是马克思主义真理之火，温暖鲜活、可亲可爱本就是思政课应有的样子。1956年毛泽东在听取一些部分向导汇报情形时，就品评他们的书面汇报只有“骨头”没有“肉”，强调“要发议论，要有典范，要有前后的较量，引人入胜，使人想看下去”。
习主席的讲话经常引经据典，生动生动、温暖人心、发人深省，为我们树立了把原理讲深、深透、讲活的规范。
起劲在打造思政“金课”上下更大功夫
习主席指出：“讲好思政课禁止易，由于这个课要求高。”思政课职位十分主要，作用不可替换，要求也一定更高。起劲打造更多思政“金课”，就必需牢牢扭住讲原理这个实质，着力在强化学理研究、问题意识、教法立异、师德风范上下功夫，一直提升把原理讲深、讲透、讲活的硬本事。
进一步强化学理研究。“理论只要彻底，就能说服人。”把原理讲深、讲透、讲活，就必需强化学理支持，在马克思主义科学要领论指导下，通过深钻细研把原理中蕴藏的内在机理、严密逻辑、头脑内核、精神实质展现出来，充分运用学术讲原理。要深化马克思主义基本理论的研究阐释，在原原本本研读经典中寻找本源、意会真谛，牢牢掌握马克思主义这个看家本事�Ｆ鹁⑼卣寡芯渴右�，围绕主要头脑看法、主要历史结论、主要时政热门等开展跨学科综合研究，用原创性研究效果支持教学，以学术研究深度确保思政课的理论厚度。
进一步强化问题意识。问题是时代的声音，直面问题才华让思政课牢牢跟上时代。把原理讲深、讲透、讲活，就必需紧扣受教育者所思所想、直面疑问疑心，用科学缜密的论证剖析资助其廓清迷雾、是非分明、规则熟悉。要举行重点、难点、疑点问题的前瞻性研究，在“为什么”“怎么办”上多钻研，一直富厚教育者自身的理论积淀和知识储备，确保自己所讲的看法、论据、结论经得起种种追问。要自动实时回应疑难问题，尤其是面临尖锐问题时不回避不躲闪，以透彻的学理剖析为受教育者解疑释惑，在资助其解开头脑“扣子”中强化对科学理论的至心认同。
进一步强化教法立异。把原理讲深、讲透、讲活，不可照本宣科当“传声筒”，而是要注重教学方法要领的立异运用，用受教育者喜欢听、听得懂、听得进的语言和方法把原理讲深讲透讲活。要刷新思政课话语表达方法，顺应网络时代话语情形的新转变，“坚决扬弃艰涩难明的术语和外来的字眼”，多讲“生动生动切实有力”的话，避免“语言无味，像个瘪三”，让思政课教学更接地气。要自动举行教法立异实践，强化启发、指导、互动，起劲探索问题指导式、案例剖析式、课题钻研式、情景模拟式等教学模式，最大限度地调动受教育者加入授课、自动思索的起劲性，推动课堂教学由唱独角戏向双向互动、全员加入转变，有用提升“到课率”“仰面率”。
进一步强化师德风范。“办妥头脑政治理论课要害在西席。”富有效果的教育，总是以理服人与以身树模配相助用的效果。西席是讲好思政课的第一责任人，必需“起劲做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者”，特殊是要靠高尚的师德风范影响人、熏染人、塑造人。坚持把立德树人作为中心环节，不但当好教授知识的“教书匠”，更要成为塑造他人品质、品行、品位的“大先生”。坚持“我讲的就是我信的，我信的就是我照着去做的”，以知行合一、率先垂范的现实验动，塑造理论“播火者”的优异形象，真正实现教书和育人相统一、言传和身教相统一。
（作者单位：国防大学政治学院——濮端华）
